小学生的教育问题有哪些？
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小学生德育教育包括哪些内容？
小学德育主要是向学生进行以“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”为基本内容的社会公德教育和有关的社会常识教育（包括必要的生活常识、浅显的政治常识以及同小学生有关的法律常识），着重培养和训练学生良好的道德品质和文明行为习惯，教育学生心中有他人，心中有集体，心中有人民，心中有祖国。
一、热爱祖国的教育
教育学生知道自己是中国人，尊敬国旗、国徽，认识祖国版图，会唱国歌；初步了解家乡的物产、名胜古迹、著名人物，祖国的壮丽山河、悠久历史、灿烂文化和社会主义建设的伟大成就以及改革开放带来的巨大变化，培养热爱家乡、热爱祖国、热爱社会主义的感情和民族自尊心、自豪感；知道历史上中华民族曾遭受帝国主义的欺侮和进行的英勇反抗，我国与世界发达国家的经济水平还有很大差距，社会主义现代化建设还会遇到很多困难，逐步树立长大为建设家乡、振兴中华做贡献的理想；知道我国是一个多民族的国家，各族人民要互相尊重、平等相待，完成祖国统一大业是各族人民的共同心愿；逐步懂得“祖国利益高于一切”，爱护国家财产，立志保卫祖国，热爱和平，反对侵略战争。
二、热爱中国共产党的教育
教育学生知道中国共产党领导人民进行革命斗争，建立了新中国，现在正领导人民进行社会主义现代化建设，使学生懂得幸福生活是中国共产党领导人民取得的；学习老一辈无产阶级革命家和优秀共产党员英勇奋斗、艰苦创业、大公无私、坚持真理、全心全意为人民等高尚品质，培养热爱中国共产党的感情；知道中国共产党是中国少年先锋队的创建者和领导者，少先队员要接受党的教育，做党的好孩子。
三、热爱人民的教育
教育学生知道我国劳动人民在旧社会受剥削、受压迫，新社会人民是国家的主人，各族人民共同建设我们的国家；知道我国人民创造了中华文明，了解我国人民勤劳勇敢、自强不息、不畏强暴、热爱和平等传统美德，培养热爱人民的感情；要尊重各行各业的劳动者，向先进人物学习，初步培养为人民服务的思想；要孝敬父母、尊敬师长、尊老爱幼、友爱同学、同情和帮助残疾人、助人为乐、与各族少年儿童、外国小朋友友好相处。
四、热爱集体的教育
教育学生知道自己是集体中的一员，要热爱集体、关心集体，培养集体意识和为集体服务的能力；服从集体决定、遵守纪律、努力完成集体交给的任务，珍惜集体荣誉，为集体争光；在集体中团结、谦让、互助、合作，关心他人，积极参加集体活动，学习做集体的小主人。
五、热爱劳动、艰苦奋斗的教育
教育学生懂得劳动光荣，懒惰可耻，祖国建设离不开各行各业的劳动，幸福生活靠劳动创造；要热爱劳动，参加力所能及的自我服务劳动、家务劳动、公益劳动和简单的生产劳动，掌握一些简单的劳动技能，培养劳动习惯，爱护公物，勤俭节约，珍惜劳动成果；学习老一辈艰苦创业的优良传统，初步培养吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神。
六、努力学习、热爱科学的教育
教育学生知道学习是学生的主要任务，是公民的权利和义务；初步懂得建设祖国、保卫祖国离不开文化科学知识，从小把自己的学习与实现社会主义现代化的理想联系起来，启发学生的学习兴趣和求知欲望；培养勤学好问、刻苦努力、专心踏实、认真仔细的学习态度和良好的学习习惯；热爱科学，相信科学，反对迷信，不参加各种封建迷信活动。
七、文明礼貌、遵守纪律的教育
教育学生关心、爱护、尊重他人，对人热情有礼貌，说话文明，会用礼貌用语，不打架，不骂人；初步掌握在家庭、学校、社会上待人接物的日常生活礼节；遵守学校纪律和公共秩序；讲究个人卫生，保持环境整洁；爱护公用设施、文物古迹，爱护花草、树木，保护有益动物。
八、民主与法制观念的启蒙教育
教育学生懂得在集体中要平等待人，有事和大家商量，少数服从多数，个人服从集体；在少先队组织里学习开展批评与自我批评，行使少先队员的权力，学习过民主生活。知道国家有法律；法律是保护人民利益的，公民要知法、守法，学习和遵守《中华人民共和国交通管理规则》、《中华人民共和国治安管理处罚条例》、《中华人民共和国道路交通管理条例》、《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国未成年人保护法》等法规中与小学生生活有关的规定。
九、良好的意志、品格教育
教育学生要诚实、正直、谦虚、宽厚、有同情心、活泼、开朗、勇敢、坚强、有毅力、不怕困难、不任性、惜时守信、认真负责、自尊自爱、积极进取。
十、辩证唯物主义观点的启蒙教育
引导学生学习怎样正确看待周围常见的事物；初步学习全面地发展地看待问题的方法。
扩展资料：
目前我国小学教育是什么水平？
目前我国小学教育水平整体上是比较高的，但也存在一些问题和挑战。以下是对当前我国小学教育水平的简要描述：
1. 教育政策支持：中国政府高度重视教育事业，制定了一系列有利于小学教育发展的政策和规划。这些政策为小学教育提供了政策保障和资源支持。
2. 基础知识水平：相对于过去，我国小学生的基础知识水平有了明显提高。国家基础教育课程改革的开展和教材更新，使得学生能够获得更全面、科学、符合时代需求的教育。
3. 教师队伍建设：我国小学教师队伍不断壮大和提高。国家加大了对小学教师的培养、选拔、聘任等方面的投入，提高了教师的专业素养和教学水平。
4. 教学方法改革：教育理念在转变，传统的以授课为主的教学模式正在转向以学生为中心的教学模式。更加注重培养学生的综合能力和创新意识。
5. 教育资源不均衡：我国教育资源在城乡地区、东西部地区之间存在较大的差距。一些发达地区的小学教育资源相对较好，而一些偏远地区和贫困地区的小学教育条件相对较差。
6. 学业压力过大：由于升学竞争激烈的现实背景，对小学生的学业压力普遍较大，有些地方出现了过度应试化的现象。这给小学生的身心健康成长带来了一定的挑战。
7. 教育品质和公平性问题：虽然总体上我国小学教育水平较高，但在教育品质和公平性方面仍存在一定的挑战。一些地区小学教育资源配置不均衡，导致教育品质和公平性问题。
需要注意的是，中国教育体系庞大复杂，不同地区和学校可能存在差异。因此，在具体评价我国小学教育水平时，需要考虑到这种多样性和差异性。
小学阶段应着重对学生进行哪些方面的教育
一、良好习惯的养成教育
现代著名教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”在小学阶段，这些良好的习惯主要包括热爱国家、关心他人、礼貌诚信、虚心自强、阅读书写、勤劳操作等方面的习惯。
同时这些良好的习惯与当今社会倡导的“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的20字基本道德规范是一致的。
大量事实表明：一个人的一些行为习惯，是在一定的年龄阶段形成的，错过该年龄段再加以培养或矫正，往往事倍功半，难以奏效。
小学生正处在身心迅速发展又极具可塑性的阶段，是施教的最佳期，教师要紧紧把握这个时期，培养他们良好的学习、生活和文明礼貌等习惯，这对他们现在的身心发展有利，并使他们终生受益。
二、法制教育
教育是一个系统工程，要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育,还要加强法制教育。小学必须重视法制教育，让小学生从小学好法律，掌握法律知识。这已是教育战线当前不可回避的现实课题。
三、心理健康教育
小学生活泼生动，求知好学，花季少年朝气蓬勃，积极向上，这是纯真可爱而富有理想的一个群体。一些家长把自己的孩子穿着漂亮，吃有营养，身强体壮作为健康的全部内涵。
世界卫生健康宪章中提出：健康不仅仅是没有疾病和虚弱，而且包括体格、心理和社会适应能力的全面发展的完善状态。这就将健康的内涵深化，其要素包括：躯体健康、心理健康、社会适应能力良好、道德健康。
我国心理卫生专家认为：心理健康包括两个方面的含义，一是个人心理状态自我感觉良好，社会适应能力强，能发挥更大的心理能量；二是指个人没有心理疾病。
然而国家中小学心理健康教育课题组对随机抽取的3万名中小学生心理状况的科学检测发现，32%的学生有心理异常表现；又据某心理测检组检测，只有43%的中小学生自认为朝气蓬勃的，27%的学生认为有心理问题。由此可见部分小学生心理健康确实存在问题，已是不容回避、不争的事实。
四、安全教育
“安全第一”，这是大家的共识，一切漠视生命的态度和做法都是极端错误的，学校教育把安全放在头等位置也是必要的。
五、文明礼仪教育
中华民族历来以“礼仪之邦”著称于世，讲文明、懂礼貌是中国人的传统美德。对小学生进行“文明礼仪教育”至关重要。
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具体措施：
爱心是加强小学生心理健康教育的法宝。
加强小学生的心理健康教育，保护学生的心理健康，克服小学生的心理障碍，重要的是老师要有一颗爱心，以炽热的母爱之心，满腔的热情，出自肺腑的真情实感去教育他们，以母爱的温情去感化他们，以诚挚的情感去启迪他们的心灵。
因为有爱心就有高度的责任感，勤于观察留心学生的一言一行，及时发现那些属于心理引起的消极情绪和不良行为，分析其原因，采取适当的方法及时给予疏导教育。如有的学困学生幼小的心灵上就沉淀着太重的负荷，心理脆弱，感情上受到压抑；
以真诚的爱子之心去关怀呵护他们，取得他们的信任和尊敬，医治他们心灵的创伤，陶冶他们的情操。用一颗真诚的爱心去塑造他们的心灵，开发他们的智慧。
近现代中国小学教育的发展特征包括
近现代中国小学教育的发展特征包括：
(1)逐步明确了小学教育为普通教育、义务教育的性质。
(2)学制改革逐渐向世界其他国家靠近，采用修业年限为6年的“4—2”学制。
(3)逐步明确小学教育是为培养合格公民打基础的教育。
(4)从小学堂到小学校都有了公立和私立两类。
小学教育的基本矛盾主要表现为小学生的身心发展水平与人类文化发展水平之间的矛盾。小学阶段是儿童智力发展的最佳时期，也是个性形成与发展的最佳阶段，更是儿童思想品德、行为习惯养成的关键期。
小学生常规教育内容
小学生常规教育的内容主要涵盖四个方面：
1、课堂学习常规：培养小学生正确的学习姿势，如坐姿、写字姿势等，教育他们认真听讲、积极思考、举手发言，不随意打断他人讲话，以及正确使用学习用具，如课本、笔、纸等。
2、课外活动常规：培养小学生的自我保护意识，教育他们积极参与各种有益的文体活动，养成良好的生活习惯，如按时作息、合理安排时间、不沉迷网络等。同时，还要教育他们与同伴友好相处，积极参加集体活动，学会合作与分享。
3、生活习惯常规：让小学生养成早睡早起的习惯，合理安排作息时间，注意个人卫生，如勤洗手、刷牙、洗澡等。同时，还要教育他们学会独立自主，自己的事情自己做，不依赖他人，培养他们的自理能力。
4、社会公德常规：教育小学生尊重他人，关心集体，爱护公物，遵守交通规则，不随意乱扔垃圾，不在公共场所大声喧哗等基本的社会公德规范。同时，还要教育他们诚实守信，不撒谎不欺骗他人，勇于承担责任等品质。
小学生教育重要性：
1、小学生教育对学生的个人发展有着决定性的影响。在这个阶段，孩子们开始形成基本的价值观、人生观和世界观。优质的小学生教育不仅能够帮助孩子们掌握基础知识，还能在很大程度上培养他们的独立思考能力、创造力、适应能力和社交能力。这些能力是他们未来人生成功的基础。
2、小学生教育对家庭的幸福也有着重要的影响。孩子是家庭的未来，他们的教育成就直接影响着家庭的幸福感。如果孩子们能够在学校中获得良好的教育，那么他们在家庭中也会更加自信，更有能力去实现家庭的期望。
3、小学生教育对社会的进步也有着深远的影响。小学生是社会的未来，他们的素质直接决定着社会的整体素质。通过良好的小学生教育，我们可以培养出有知识、有素质的公民，这对于建设一个文明、和谐的社会至关重要。
小学生教育惠民政策
法律分析：“两免一补”政策：免学杂费：城乡义务教育阶段学生全部免除学杂费（小学公用经费每生每年650元，初中公用经费每生每年850元）；免费教科书：向城乡义务教育阶段学生免费提供国家课程教科书，为小学一年级新生提供学生字典（小学免费教科书费每生每年90元，初中免费教科书费每生每年180元）。家庭经济困难学生生活补助：寄宿生：小学1250元/年、初中1500元/年、特教生1750元/年；非寄宿生：小学625元/年、初中750元/年、特教生1750元/年。农村义务教育学生营养改善计划：进一步改善农村学生营养状况，提高农村健康水平，加快农村教育发展，促进教育公平，为农村义务教育学校学生提供营养膳食补助，补助标准为每生每年800元（每生每天4元，每生每年补助200天计算）。
法律依据：《中华人民共和国义务教育法》 第四十二条 国家将义务教育全面纳入财政保障范围，义务教育经费由国务院和地方各级人民政府依照本法规定予以保障。
国务院和地方各级人民政府将义务教育经费纳入财政预算，按照教职工编制标准、工资标准和学校建设标准、学生人均公用经费标准等，及时足额拨付义务教育经费，确保学校的正常运转和校舍安全，确保教职工工资按照规定发放。
国务院和地方各级人民政府用于实施义务教育财政拨款的增长比例应当高于财政经常性收入的增长比例，保证按照在校学生人数平均的义务教育费用逐步增长，保证教职工工资和学生人均公用经费逐步增长。
小学素质教育有哪些
问题一：小学生素质教育包括那些方面的内容？ 素质教育应该包括哪些内容，中国社会调查事务所的调查显示，58％的被调查者认为素质教育不仅是知识、技能水平的提高，还应该包括人格、心理健康方面的教育。
做到“德、 智、体”全面发展，而且德育应放在第一位，学校首先应该是教学生作人，品德和人格更重于知识技能培养。近四成的被调查者反映一些学校为求升学率，只重视孩子的文化课，其他一概不管，非常让人担心。例如，有些高中和职业技术学校，只偏重于学生知识、技能的教学，但在如何进行学生人格、心理健康方面的教育和约束不良行为方面却做得并不乐观。26％的被调查者认为作为学生应以学习为主，德育方面学校应该教，但还要以提高学习成绩为重，他们说：“学习好，说明孩子把精力都放在学习上，哪儿有时间去学坏，所以就得抓孩子的学习。”资料表明，不少未成年人犯罪的案例中，班干部、学习尖子也成为罪犯，这说明，学习成绩好就代表学生各方面都没问题的思想，掩盖了孩子很多潜在的不良倾向。青少年犯罪有一个积累的过程，如果平时学校不进行全面的教育，学生缺乏免疫力，遇到突发事件就 容易出现问题。
调查表明，74％的被调查者认为学校应该强化法制教育，孩子必须在学校学到法律法规方面的系统知识，接受法律法规教育，提高自身的法律素质。让青少年从小知法，懂得自爱、自律，敢于 *** 护法，将来才能成为有益于社会的人。对于如何加强学校的法制教育，被调查者提出了许多建议，主要有以下几方面：编写适用性强的法制教材； 配备得力的法律教师；开辟法制教育的第二课堂等。
问题二：小学素质教育的重点有哪些 小学数学教学中的素质教育的目标与内容
小学阶段的素质教育,应以促进小学生基本素质的全面发展为主要目标.基本素质包括思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质及劳动技术素质.同时也应注意发展小学生的个性素质（包括小学生的良好个性心理品质、个性特长和个性潜能）.上述小学阶段的素质教育目标,可简略描述为：“基本素质＋个性素质”.作为单项学科领域小学数学素质教育目标,还应是《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》所规定的教学目的和要求.《大纲》的“前言”部分开宗明义：掌握一定的数学基础知识和基本技能,是我国公民应具备的文化素质之一.
……从小给学生打好数学的初步基础,发展思维能力,培养学习数学兴趣,养成良好的学习习惯,对于贯彻德、智、体全面发展的教育方针,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民,提高全民族的素质,具有十分重要的意义.
”以提高公民素质为学科教学的总目标.在“教学目的和要求”部分提出了包括知识、能力、思想品德教育的目标结构.在“各年级的教学内容和教学要求”部分又对上述目标结构中的各子项分年级、分单元提出了层次分明、具体的要求,形成了小学数学学科教学的三级目标体系.
小学数学素质教育的内容,会议代表认为这是一个包括智力素质和非智力素质教育的系统结构.
智力素质是指感知、思维、概括、识记等方面,属于人的认识活动范畴,它是观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力等要素的有机组合,其智力素质主要包括：
（1）知识素质.我国已实施九年义务教育,作为一个公民,对于数学中最基础的知识,如小学数学中的整数、小数、分数、百分数以及一些计量、统计知识、几何形体知识,都是日常生活和社会实践中要经常用的知识,必须理解和掌握.在教学中,通过教师的启发和引导,面向全体学生,让他们积极动手、动脑思维,形成一个系统化、网络化的知识结构,内化为学生的知识素质.
（2）技能素质.为了人类的生存与社会的发展,无论对个人的生活还是对国家的贡献,每个人都应该具备一定的技能素质.小学数学中的计算技能（包括口算、笔算、运用工具计算等）,学生通过学习解决在日常生活和社会实践中的实际问题,形成一定的计算技能技巧,这样既提高学生运用知识解决实际问题的能力,又增强了自身的技能素质.
（3）能力素质.数学能力是智力素质的核心内容.小学阶段学生的数学能力是由运算能力、初步的逻辑思维能力、空间观念、数学思考方法以及运用数学知识解决实际问题的能力组成的,能力的核心是思维,人的素质水平的高低,除与知识水平相关外,还与它的思维能力有很大关系.因此,小学数学教学不仅是传授知识,还应引导学生参与学习过程,激发学生积极思维,提高思维能力,这也是实施素质教育的重要方面.
非智力素质是指兴趣、情感、意志等,属于人的意向活动范畴,非智力素质主要包括：
（1）情感素质.教学是教师与学生的双边活动,是以学生的心理活动为基础的认识活动.教学过程既是学生认知发展的过程,也是师生情感交流的过程,优化数学教学过程,师生应该具备良好的数学情感素质.数学的情感素质包括学习数学的态度、兴趣、不怕困难攻克数学疑难问题的顽强学习意志,勇于进娶敢于竞争的学习精神.小学数学实施素质教育在此具有得天独厚的条件,可以大有作为.
（2）思想素质.挖掘教材中蕴含着的思想教育因素,进行爱国主义教育,激发学生的民族自尊心、自豪感；注意辩证唯物主义的启蒙教育,培养学生实践第一、对立统一、运动发展等观点,养成科学的学习态度；结合数学教学对学生进行严格要求的训练,培养学生良好的学习习惯.上述内容都是对小学生进行思想素质教育的重要方面.
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问题三：现在中小学素质教育都有些什么内容？ 10分 小学阶段的素质教育,应以促进小学生基本素质的全面发展为主要目标.基本素质包括思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质及劳动技术素质.同时也应注意发展小学生的个性素质（包括小学生的良好个性心理品质、个性特长和个性潜能）.上述小学阶段的素质教育目标,可简略描述为：“基本素质＋个性素质”.作为单项学科领域小学数学素质教育目标,还应是《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》所规定的教学目的和要求.《大纲》的“前言”部分开宗明义：掌握一定的数学基础知识和基本技能,是我国公民应具备的文化素质之一.
……从小给学生打好数学的初步基础,发展思维能力,培养学习数学兴趣,养成良好的学习习惯,对于贯彻德、智、体全面发展的教育方针,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民,提高全民族的素质,具有十分重要的意义.
问题四：小学生身心素质教育有哪些 小学生身心素质教育理想
小学里由于种种原因在学生身心健康教育上还存在着很多亟待解决的问题。为探索和尝试小学生身心健康教育的点点滴滴。以下就在此表述一点浅见。
一、 体育健康教育
提到体育健康教育，或许有人会说在的孩子们还会缺乏锻炼吗？其实不然，时下80%左右的娃娃也是独生子女。他们的父母岂会舍得让他们去参加劳动？还有一部分是父母双双外出打工，孩子就交下给爷爷奶奶或外公外婆带的留守儿童，这些留守儿童，爷爷奶奶或外公外婆更是溺爱。随着生活水平的逐步提高，但又缺乏儿童营养膳食的合理搭配知识。小学生的体重超重现象已呈上升趋势。十一、二岁的孩子体重超过35公斤的就有普遍达25.9%。这种超重现象时下不仅仅是儿童，成人的情况更严重，百分之六七十的人肠肥体胖大腹便便根本不像一个劳动人民，形体美丑是其次，脑心血管病、糖尿病已呈上升趋势和“年轻化”走向。这一现象可称为是发展中地区的普遍现象。由于物质生活水平提高了很多人都发“腹”了――肠肥体胖大腹便便。但是这些地区现在已基本完成了从普遍发“腹”到健美的过渡。但是在这一过渡的过程中确确实实有很多人付出了生命的代价――由于超肥胖很多人出现了高血压、高脂肪、高血糖而导致的各种脑心血管病夺去了还不该失去的生命。那种发展中的肥胖现象在我们要完成从普遍发“腹”到普遍健美的过度，这其中付出的代价将会比发达地区大得多，这并不是危言耸听。
要缩小这一代价其首要的关键是要提高大家的文化思想素质和从小孩就开始培养强身健体习惯和意识，而要从小培养强身健体的习惯其责任就落在我们小学的体育健康教育工作上了。但是小学的体育健康教育是否已承当起了这个责任呢？其体育健康教育的现状又是怎样呢?
就笔者掌握的情况来看，几乎没有体育专任教师，即使是学体育专业的老师也由于种种原因而改教语文或数学。有的学校甚至连学生 *** 的场地都很拥挤。新课标上要求的体育健康课成了填在课程表上的“概念体育健康课”，因为体育健康课都由教语文或数学的班主任老师兼，大家可以想象一下，我们先不说专不专业，一个刚上了一节或二节语文或数学课的老师马上就让他转入到一节体育课，他又会上得怎么样？关键是场地呢？体育器材呢？正因如此该上体育课时只要语文、数学课紧就必定是上语文数学课，要是不紧就放学生玩玩。久而久之学生就把体育健康课给创新成“玩体育”。就算能给玩还就不错了，可是我们的老师们就连玩也要控制。玩抓石子说是手脏了会把书弄脏；玩弹玻璃珠认为是赌博性游戏; 玩追逐又怕出安全事故……可是能让学生干净健康安全的游戏老师又拿不出，这也确实难住了我们的老师们，同时更坏的是伤害了我们的学生。等这些小学生进入初中或更高的学校他们篮球不会打、乒乓球不会玩甚至连站队都不会。这怎么能谈得上具有健身意识和强健的身体素质呢？历史上把读书人贬为手无缚鸡之力、百无一用的人。难道今天我们还要培养这样的人吗？
小学发展至今日已到了必须开全开好体育健康教育这一科目的时候了。这是时代对我们的要求，完全小学也具备了这方面的条件――规模上已达到、经费上也有了保障。现在国家在我们小学投入的义教经费应该能够保障得了在这方面的经费支出。完全小学在体育健康教育方面应具备如下条件或是这样开展工作的：
首先应建有一个具有200米环形跑道的运动场和一个篮球场。运动场上应有跳高跳远用的沙坑。其次是应配备有相应的体育教学器材。如篮球、乒乓球桌和相当数量的乒乓球及球拍、排球网和排球、羽毛球网和一定数量的羽毛球拍及羽毛球、相当数量的实心球、跳高架、钢卷尺、皮尺、秒表、跳绳等等在新课标中对体育健康课所要求开设科目要使用到的所有器材。......>>
问题五：简答我国中小学素质教育的内容和特点有哪些 素质教育是与应试教育相对立的,以全面提高公民思想品德,科学文化和身体,心理,劳动技能素质,培养能力,发展个性为目的的教育.素质教育是充分开发受教育者潜能的教育,是以社会文化塑造社会合格成员的教育,是促进受教育者个性化的教育.
素质教育的特点是:①面向全体学生;②德,智,体诸方面全面发展;③让学生主动发展.
问题六：怎样对小学生进行素质教育？ 素质教师是依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体性和主动精神,注重开发智慧潜能,注重形成人的健全个性为根据特征的教育。
如何对小学生实施素质教育：
一、素质教育应是全民教育
素质教育提高的是全民族素质，提高的是所有人的素质，应试教育培养的是精英，是一种选拔教育，而素质教育是一种普及教育，培养的是全民族的素质。中国现在实施的普及九年义务教育让每一位儿童都受到教育，实质就是一种素质教育，它提高了全民族的素质。
二、素质教育应是德智体美全面发展的教育
1.人的全面发展
我们所说的全面发展，是指人的发展能为个人所驾驭，人们可以从自己的兴趣爱好出发，自由地从事多方面的活动，充分发展多方面的能力。实施素质教育的根本意义是促进全体儿童、少年的全面、主动发展。
2.人的主动发展
每个学生都有某些方面的优势和爱好，珍惜这些特点，发展每个学生的优势，是培养学生全面发展的关键，要充分尊重学生的选择权，承认学生的智力差异。实施素质教育的根本意义是促进全体儿童、少年的全面、主动发展。素质教育要求我们平等对待有差异的个性，平等地看待在某些方面发展程度不同的受教育者。
三、素质教育必须要有素质教师
“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。建设一支具有良好的政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。”
素质教育为广大教师提出了要求，加强教师的培养和培训，提高业务水平，让教师教育的终身化，造就适应未来教育需要的新型教师，已成为当务之急。
问题七：小学生要具备哪些素质 若某一方面的素质不能得到及时、正确的发展，在以后的实践滑动中，则往往难以得到足够的补偿，以至造成终身的缺憾。因此，小学素质教育的内容要全面，将德、智、体、美、劳熔于一炉，将智力因素与非智力因素结为整体，从认知、情感、技能和行为习惯等方面培养教育，加强综合训练，不可厚此薄彼。 小学素质教育的内容可归结为： 思想道德素质――“五爱”基础、道德情操、心理品质、行为习惯、遵纪守法、文明礼貌、集体主义等。 科学文化素质 知识素质――基础知识、基本技能的掌握、分析解决问题的能力等。 审美素质――认识美、鉴赏美、表现美。 劳动素质――小制作能力、劳动技能等。 心理素质 智力品质素质――观察力、思考力、记忆力、想象力、创造力等。 非智力品质素质――学习兴趣、学习习惯、意志品质等。 身体素质――眼尖、耳灵、口利、手巧、身体各器官协调发展、运动能力强、川康的体魄等。 上述素质教育的内容，要在具体的教育教学中，突出各个侧面的基本要求，以促使每个学生在全面发展的基础上，形成各自不同个性。 素质教育是一个系统工程，整体性强。任何一种素质的培养、形成，都不是在单一学科中独自完成的。比如审美，美是一种感受，一种体验，美的因素无所不在。语文学科中有文字美、结构美、语句美等；数学中有形式美、数字美、对称美等；体育中有动作美、造型美、体型美等；音乐中有音响美、节奏美、旋律美；美术中构图美、造型美、色彩美……美育只有在各学科中交织、渗透、强化，最终才能提高学生的审美素质。用直角坐标系来表示，如果以各学科为横轴，以德、智、体、美、劳五项为纵轴，那么各学科所对应的项目交点该学科对应项目的素质教育因素。各学科在教学中除完成本学科的主要教学任务外，要尽力挖掘素质要素，不失时机对学生进行教育。要提倡学科间的横向联系，体现素质教育的整体性要求，使学生的智力因素和非智力因素作为一个整体都得到均衡培养和发展，进而全面抬高学生素质。 小学生素质的协同发展，即德、智、体、美、劳以及知、情、意、行协同发展，各类素质教育的分目标表述如下： 第一、思想品德素质目标 1、具有“五爱”的思想情感、良好的道德品质和行为习惯； 2、初步的 教育能了，即对自我认识、自我评价、自我激励、自我控制的能力。 第二、科学文化素质目标 1、学好各门功课，全面打好科学文化知识基础，形成立体网络型的知识结构； 2、以语言和思维发展为核心，全面发展认识能力、实验能力、交际能力和管理能力； 3、具有较强的自学能力，即能独力确立学习目的、制订学习计划、选择学习材料、自学质疑、独立完成作用、独立复习巩固、创造性应用、总结评价的能力；会利用工具书，会听课、阅读、写作，会主动构建新的知识结构；有强烈的学习愿望，学习态度端正，有良好的学习品质和习惯；有克服困难的坚强意志。 第三、身体素质目标 1、身体形态机能正常； 2、养成经常锻炼上任的习惯，掌握科学的健身方法，具有强健的体质； 3、养成良好的卫生习惯。 第四、劳动素质目标 1、热爱劳动人民，热爱劳动，珍惜劳动果实； 2、具有初步的自我服务劳动技能，养成良好的劳动习惯； 3、有吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神。 第五、个性心理素质 1、有自尊心、自信心、责任心、进取心、合作性； 2、心理健康、情绪乐观、有适应力、忍耐力、自制力、坚持力； 3、有鉴别真假、美丑、善恶的能力，有追求美的情感、创造美的能力； 4、有浓厚的学习兴趣，好探索，乐于创造，有强烈的学习动机。
问题八：现在的小学素质教育真的是素质教育吗 显然不是
现在媒体鼓吹素质教育可是非常来劲的，近几年说是甚嚣尘上也不为过。原来我以为只是因为媒体腿软，天生就是跪着的，所以对欧美的东西进行跪舔，但是最近我感觉我的认识还是浅薄了。
首先要说明的是，现在没有任何科学的证据或实验明确显示应试教育下的学生创造力和自信心较素质教育的学生差，倒是前段时间丹麦跟我们的学生比赛显示，应试教育下的学生很可能比素质教育下的学生更富有创造力，自信心那就不好说了，目前尚未见到与之相关的测试。仔细回想一下，我们关于应试教育下学生缺乏创造力和没有自信心的认知全部来自于媒体的鸡汤文，根本没有任何的客观的试验数据和严谨的科学论证，这些鸡汤文的可信度是要我们去仔细掂量的。
不过，这只是我以前的认知，现在看来，仍然浅薄了，媒体鼓吹素质教育，绝非学生的创造力和自信心这么简单。
那么素质教育真正的核心是什么？
答案是素质教育是为阶级固化服务的，这才是媒体不遗余力鼓吹素质教育的原因，其它都是扯淡。
应试教育下，学生的改变命运靠的是分数，分高则一切皆有可能。且不论这种模式是否科学合理，毫无疑问的是，这种模式下富人和资本的孩子没有任何优势，而且由于娇生惯养，他们的小孩吃不了苦，还可能处于劣势，被勤劳的穷人孩子甩到十八条街外，这些我们回忆一下当年的学校生活，会感觉这种情况是普遍存在的。班上成绩最好的，享受教育资源最多倾斜的几个尖子中，很少有是富人的孩子的。去尖子班看看，这种现象更加明显。
这种情况是富人不能容忍的，他们有钱有势，但是教育资源却不向他们的孩子倾斜，他们的优势只能在他们这一代发挥，而不能遗留给他们的孩子，而且他们的孩子随时可能被勤劳的穷孩子反超碾压，这是绝对不可容忍的。
这种情况下，就很好理解素质教育了，什么童年的欢乐，创造力，自信心，这些都是扯淡，素质教育的核心就是，孩子优劣没有评判标准，教育资源的倾斜不再以分数为标准。那么没了分数，教育资源的分配是以什么为标准的？我们可以看看欧美的素质教育样板，其实很明显的，素质教育下教育资源的分配是以钱和人脉为标准的，有钱人的孩子可以获得最优秀的教育资源，哪怕他们的小孩很懒很蠢也无所谓，而穷人的小孩再也不可能靠努力改变自己的命运，光一个学费就能压垮他们，在欧美穷人和夫人的孩子是分开的，穷人的小孩不管怎么蹦Q，永远都是穷人，富人的小孩从小就可以获得优秀的教育资源，从小就开始交换和建立人脉，这样下去穷人的小孩在起跑线上就输了。这也就是为什么公立教育下的孩子们吸大麻，交友，一团乌烟瘴气的缘故，这些穷人的小孩是不可能依靠自己的努力翻身的，一个典型的例子就是亚裔小孩天生努力，结果大量靠自身努力进入优质大学，结果很快各大学就发布规定，限制亚裔小孩的数量并附加无数苛刻规定，这也是本次不问政治的华人全力支持川普的重要原因，这明显是富人和资本不允许亚裔这些低贱等级考自身努力来谋求翻身嘛，这些资源都是为上流阶级的小孩准备的，不允许外人染指，哪怕这些小孩又蠢又懒也能给外人。
如此一分析，素质教育的本质就极为明显了，不管它挂了多少光鲜亮丽的外表，堆砌了多少华丽的辞藻，它的本质就是为阶级固化服务的，为富人的后代永远是富人服务的。
这样一来，我们的媒体大肆鼓吹素质教育就不难理解了，因为被资本控制的媒体看不惯富人的小孩对于穷人小孩没有任何优势，看不惯最多能富个二代，却很难传到三代现象，无法忍受他们有再多的钱，老师也只围着分数高的穷孩子打转。所以他们渴望欧美的素质教育，渴望像欧美那样泾渭分明的教育模式，渴望能够像欧美那样让富人的孩子赢在起跑线上，可以改变中国这种富不过三代的传统，像欧美那样有几百年的家族......>>
问题九：小学生的“素质教育”指的是什么？ 就是给你灌输奴性思维。扼杀你的创造力。让你觉得社会主义是多么伟大！ *** 是多么伟大。让你花同样的价钱看电影，却享受不到在国外更精彩的情节。让你生下来就趴在书桌前，一直到你带着眼睛走向社会，才发现学的都什么狗屁东西。让你打工一辈子买不起一个房子，让你生病无处医治！这就是中国教育和受过教育的下场！！！
小学生的教育问题有哪些？
1. 纪律问题：小学生可能会出现不遵守纪律、调皮捣蛋等行为，需要老师进行纠正和引导。
2. 学习问题：小学生可能会遇到学习困难，如理解不了课堂内容、作业完成不好等，需要老师耐心教导。
3. 人际关系：小学生在与同学相处时可能会遇到矛盾和冲突，需要老师进行调解和引导。
4. 情绪管理：小学生可能会出现情绪波动大、易怒、焦虑等情况，需要老师关注并给予关爱和支持。
5. 安全教育：小学生可能会遇到安全问题，如交通安全、网络安全等，需要老师加强安全教育。
6. 家庭沟通：小学生可能会遇到家庭教育问题，如家长过度溺爱、管教不当等，需要老师与家长沟通协调。
7. 成长困扰：小学生在成长过程中可能会遇到一些心理和生理方面的困扰，如自卑、发育迟缓等，需要老师关注并提供帮助。
8. 个性发展：每个小学生都有自己的个性特点，老师需要关注学生的个性发展，尊重和引导他们的兴趣和特长。
9. 班级管理：老师需要处理好班级内部的关系，确保班级的和谐稳定，为学生创造一个良好的学习环境。
10. 应对突发事件：小学生可能会遇到一些突发事件，如突发疾病、意外受伤等，需要老师迅速采取措施，确保学生的安全。
浙江小学生的教育水平如何？
浙江省作为中国的经济发达省份，其教育水平一直处于全国领先地位。在小学教育方面，浙江小学生的教育水平同样表现出色。
首先，从教育资源上看，浙江省政府高度重视教育事业，投入了大量的资金用于基础教育建设。无论是城市还是农村，学校设施都相对完善，教室宽敞明亮，教学设备先进。此外，学校还配备了丰富的图书馆资源，为学生提供了良好的学习环境。
其次，从师资力量上看，浙江省对教师队伍的培养和引进都非常重视。许多优秀的教师被吸引到浙江来教书育人。这些教师不仅具有扎实的专业知识，而且富有爱心和责任感，能够根据学生的个性和特点进行因材施教。
再次，从教学方法上看，浙江省小学教育注重培养学生的综合素质和创新能力。学校采用多元化的教学方法，如情境教学、探究式教学等，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，学校还开设了丰富多样的课程，如艺术、体育、科学实验等，使学生在学习知识的同时，也能够全面发展自己的能力。
最后，从学生表现上看，浙江小学生的学习成绩一直名列前茅。他们在各类学科竞赛中屡获佳绩，展现出了良好的学习能力和创新精神。同时，他们也非常注重社会实践，积极参与各种社会活动，培养了自己的社会责任感和团队合作精神。
